Un estudio con más de 700 alumnos lo atribuye a factores culturales, no de capacidad

Mientras la inteligencia artificial se consolida como una competencia clave para el presente y el futuro, un estudio reciente en el que participaron más de 700 estudiantes de secundaria revela que la brecha de género también llega a las aulas donde se aprende esta herramienta. Los investigadores hallaron que las alumnas obtenían peores notas que sus compañeros varones, no por una menor capacidad, sino por cuestiones culturales que afectan a su confianza y a su rendimiento.

El equipo identificó que las adolescentes de los cursos donde se impartían conocimientos sobre IA tenían menos confianza en su propia capacidad, y que esa falta de autoeficacia influía de forma directa en sus resultados. El investigador que dirigió el trabajo, Zubair Ahmad, sitúa el origen de la desigualdad en la escasez de referentes femeninos en tecnología: "El modelo a seguir para las mujeres es mucho menor en la tecnología, especialmente en la inteligencia artificial", señala.

El resultado es una menor participación y, en muchos casos, el abandono progresivo del curso. "Son muy apasionadas al principio, pero después de un año en informática, programación y robótica intentan irse", comenta Ahmad. El estudio se realizó en Catar, aunque con alumnado de múltiples nacionalidades —de Asia, África, Oriente Medio y Europa—, lo que, según el autor, demuestra que no se trata de un rasgo de un país concreto sino de "una percepción general".

La experta en tecnologías educativas Estefanía Hita, ajena al estudio, matiza que no se trata de una brecha de capacidad sino de trayectoria: las adolescentes llegan a la tecnología "con menos confianza, con menos referentes o menos experiencias". Ambos expertos defienden replantear el modelo pedagógico hacia un enfoque más inclusivo y práctico, donde la confianza se construya "haciendo". El contexto de fondo es amplio: según el informe de brecha digital de género de Red.es, en 2023 solo el 17,5% de las personas ocupadas en disciplinas STEM en España eran mujeres.

Fuente: Las adolescentes parten con desventaja en el aprendizaje de la IA